Comentario de texto: Escribir lo que imagino

   Tema: Nuestra imaginación

 ¿A quién no se le ha pasado por la cabeza alguna situación totalmente inimaginable? ¿Quién no ha soñado con tener súper poderes? Eso ocurre gracias a nuestra imaginación. Pero claro, cuando leemos un texto el cual es fantástico, podemos ver hadas, robots que controlan el mundo... cosas que jamás podremos creer. Pero esta fantasía va más allá, y te pone a pensar en que muchos acontecimientos se podrían convertir en realidad, ya que de primera pensamos que eso es imposible, pero nos damos cuenta, que no es tan inimaginable como creemos.

Cuenta con una gran selección de cuentos, los cuales pueden hablar de algo realmente fantástico que ocurre de en un entorno de suma realidad de nuestro día a día; así habiendo historias que son contadas a modo de leyendas, puesto que como dije antes, puede haber elementos muy reales, pero otros nos hacen pensar que quizás no lo sea tanto como imaginamos. Todos estos cuentos no son iguales, ni respecto a los años; puesto que algunos los separan bastantes años entre otros, o por su extensión, que algunos son sumamentes cortos, que no sé si se podría a llegar a llamar cuento.

Resumen

Esto consta de varias narraciones, las cuales son una mezcla de imaginación y realidad, que muchas veces nos cuestiona que es real y que no.


Comentario crítico

Esta novela, fue escrita entorno la Guerra civil española, siendo un momento bastante critico en la época. Aub Max era un escritor español, que nació en Francia, pues su madre era francesa, aunque su padre era alemán. El estallido de dicha guerra le pilló en pleno Madrid. Con el tiempo fue exiliado a Francia, y su fallecimiento fue en México.
Estos cuentos fueron una nueva visión de la fantasía nunca antes escita, siendo uno de los libros españoles que deberíamos leer por lo menos una vez en toda nuestra vida. Porque depende del cuento que leas te transportas a una época u a otra. Enseñándonos que en poco tiempo la mente de una persona puede variar de muchas maneras, viendo la realidad de diferentes formas, dependiendo del lugar, época y edad.

Comentario: "Un español habla de su tierra"

1. Tema:

      Amor y Nostalgia por su tierra desde el exilio



2. Organización del texto:

      Símbolos⇨ Recuerdo, Vida, Tierra, Destierro/Exilio
                     ⇨ Vida contra muerte
                     ⇨ Poeta contra Caínes
                     ⇨ Voz poeta contra silencio de la tierra
                     ⇨ Dulzura contra amargura

           Relación entre ellos:
                      ↙Recuerdos↘
                 Vida               Muerte (prevista)
                 Tierra            Destierro
                 Dulzura        Amargura
                 Silencio         Voz
                 Caínes            Poeta (Abel)



3. Resumen:

     Recuerda con dulzura la tierra donde se crió. Pero se queja desde el destierre que los caínes de siempre le han arrancado de su tierra, dejándole solo la amargura y la voz.



4. ¿Qué puede decirnos "un poeta muerto" como Cernuda a través de sus obras sobre la España del futuro?

     Pienso que nos cuenta desde el punto personal como es vivir exiliado de su país, al cual añora y echa de menos en silencio. Dándonos a ver que no debemos conformarnos, sino que tenemos que salir a luchar por nuestra libertad.



5. Comentario Crítico:

     Está hablando de la mitad del siglo XIX, cuando las guerras y revoluciones eran fracasadas; dando a lugar a que muchos ciudadanos tuvieran que ser exiliados. Puesto que habían nuevas dictadura la cual era más radical y no aceptaban, siendo exiliados por no respetar dicha dictadura; algunos eran incluso asesinados constad de no tener que seguir las nuevas leyes.
La intención del autor era plasmar el dolor que sentía por tener que vivir exiliado de su país, el cual añora. Es su país natal, y lo único que puede hacer es recordarlo ya que no puede volver a ver todo aquello que le fascina.
Luis Cernuda fue un destacado poeta y crítico literario español, miembro de la llamada Generación del 27. Era de origen francés, pero se castellanizó el apellido al instalarse como droguero en Sevilla; luego en el exilio su nieto recobraría el apellido. La poesía cernudiana es una poesía de la meditación, y consta de cuatro etapas, según Octavio Paz: los años de aprendizaje, la juventud, la madurez y el comienzo de la vejez.
Respecto a la trata de dicho tema por otros autores, podemos observar que es la misma postura; la añoranza a todo aquello que veían diariamente, teniéndolo así como algo en segundo plano; pero que al ser exiliados añoran cada rincón de su ciudad, dejándolos por vagos recuerdos.
Como actualidad, podemos observar como en E.E.U.U. hasta hace poco existía de manera muy radical el racismo, llegando a haber diferentes baños, autobuses, taxis entre otros; para blancos y otros para negros. Y aquellos que no lo aceptaban eran exiliados o asesinados, pero como a pesar de eso, la vida era muchísimo mejor que en otros países, tenían que aceptar todas aquellas leyes tan radicalistas.
Para finalizar, en mi opinión, el poema te muestra que debemos valorar todo aquello que tenemos, ya que hasta lo más insignificante puedes echarlo en falta. Que debería de haber más libertad de expresión, ya que no todos somos iguales, y tendríamos que tener el derecho a dar nuestra opinión libremente. Contar con textos como este de Luis Cernuda, nos da una ligera impresión sobre como es vivir añorando tu hogar, como deberíamos dejar de comportarnos como si nada, porque cuando menos nos demos cuenta podría pasarnos eso mismo.

Preguntas de los temas

1. Siglo de las Luces
→¿Por qué fue tan importante el teatro dentro del programa y la misión (social, educativa) de los ilustrados?

        ⇨Porque era su método de educación para el pueblo; ya que era una sociedad analfabeta

        ⟾La ilustración abarca toda la modernidad actual. Antiguamente la gente sencilla podían creer en los científicos, pero no entenderlos, ya que no tenían derecho a la educación. Debido a la poca educación, se utilizó el teatro como método de aprendizaje. El teatro barroco, tenia un ideología de la monarquía absoluta, machismo, iglesia católica, de las clases dominantes... Al principio, dichas clases no apoyaban la Ilustración, pero con el tiempo eso cambió. Era el teatro barroco, el teatro más popular. Los neoclasicismo tenía las tres reglas de las tres unidades, las cuales fueron necesarias para el día a día. Tenía un teatro de magia, el cual contaba con efectos especiales, así como la utilización de cuerda. El sí de las niñas; defendía los derechos de la mujer, fue la comedia con más popularidad. Aparte también estaba la comedia sentimental, las cuales tenían siempre un final feliz, con un tema romántico; viendo al pueblo con muchos infortunios, habiendo siempre un poderoso el cual ayudaba al pueblo. Este tipo de comedias no eran muy realistas, eran llamadas comedias lacrimosas. 



2.  Romanticismo y Realismo
→2.1. ¿Qué elementos del romanticismo (intención, temática, géneros) siguen siendo vigentes en la Literatura y, en general, en la cultura actual? Explica razonadamente.

        ⇨Que a día de hoy contamos con la imaginación y libertad como uno de los principales recursos de la Literatura actual. Puesto que queremos expresarnos como queramos, sin tener que pensar que puede o no estar mal; ya que todos deberíamos tener un poco de libertad de expresión sin ser juzgados por nuestros gustos, aficiones, etc.

        ⟾El terror gótico, estaba ambientado en la edad media. Todas las historias de terror que hoy nos cuentan provienen del romanticismo, que eran de por si interpretaron de las tradiciones populares; dándoles más extensión, drama... Los románticos eran críticos con las ciencias, creando así historias como vampiros, brujas... seres los cuales eran inimaginables para los creyentes de las ciencias. También está el ámbito de héroes y heroínas, entre los que resultan fascinantes los seres monstruosos con algún tipo de depravación. El personaje muestra una doble facetas: monstruosa y heroica, haciéndonos olvidar su parte mala.
Los estereotipos románticos eran machistas, ya que eran depravados. Uno de los estereotipos románticos que todavía se cultiva actualmente es el hombre poderoso y protector, que aparece siempre junto a la mujer desvalida y dependiente, necesitada de ayuda masculina.


→2.2. ¿Crees que un autor o una autora puede ser realista sin ser crítico con la realidad social de su época, sea cual sea? Argumenta dando pruebas en favor de tu postura.

        ⇨Pienso que un realista debe dar su opinión de su propia realidad, por lo que siempre va a juzgar todo aquello que no vea desde su punto de vista. Ya que sería su propia realidad. Por lo que no juzgaría todo en sí, sino aquello que no vea como su propia realidad; pues el lema de un realista es ver mundo tal y como es, surgiendo un positivismo como movimiento psicológico.

        ⟾En la literatura podemos encontrar el realismo, pero no es puramente objetivo. Distinguimos 2 corrientes, critico y conservador.



3. Modernismo y generación del 98
→¿Cómo vivieron los escritores modernistas la crisis en que estaba inmersa España a finales del siglo XIX y de qué manera influyó en la temática y la intencionalidad de sus obras?

        ⇨Vivieron mal, ya que hubo bastante inestabilidad, provocando tres guerras civiles. Influyeron distintas culturas, provocando varios movimientos mezclados.
           En la temática destacamos en el modernismo; que surgió el rechazo de los autores, huida de la realidad y se refugió en mundos lejanos, creación ambientes refinados y lujosos, entre otros. Y en la generación del 98; España perdió sus últimas colonias, los poetas dirigieron su mirada hacia la patria para criticar, los autores denunciaron el caciquismo, la corrupción, la monarquía, la incultura; entre otros.
           En su intención observamos que no comparten los valores de la burguesía, que adoptaron una actitud aristocrática, teniendo como símbolo el cisnes y que no les gustaba la sociedad en la que vivían.



4. Vanguardias y generación del 27
→4.1. ¿Qué aportaron las vanguardias europeas a la formación y a la creación de las autoras y los autores de la llamada "generación del 27" o la "generación de la República"?

        ⇨Grandes avances a la sociedad, dándonos velocidad; y teniendo siempre presente el humor. También se inicia la poesía humanizada, es decir, que los sentimientos y pasiones dejan en un segundo plano a los temas que antes nombré. Toda la exploración que hubo sobre el escrito del yo, abre las puertas a la poesía del compromiso social y político, pues debido a la guerra civil esas situaciones empeoran.


→4.2. ¿Cómo se hizo patente en sus obras el compromiso de los jóvenes escritores e intelectuales de la generación del 27 con la causa de la República Española, a diferencia de las generaciones anteriores (modernistas, generación del 98, generación del 14)?

        ⇨Debido a la guerra, la inmensa mayoría de autores tuvieron que exiliarse, tan solo permanecieron en España Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso y Gerardo Diego. También fue en esta época cuando se produjo la muerte de Lorca. Los escritores, al verse obligados a marcharse, cada uno de ellos comenzó una evolución personal y poética diferente al resto, ya que las características de cada escritor no fueron más las mismas. Durante esta tercera etapa, la poesía de estos autores se caracteriza por la nostalgia de España, la patria perdida, así como el dolor y el abandono, junto con la soledad y la sensación de haber perdido un hogar.

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/etapas-de-la-generacion-del-27-resumen-1926.html

5. Posguerra y democracia
→5.1. ¿Por qué se ha convertido la memoria histórica sobre la Guerra Civil en un tema recurrente e incluso un género de la literatura de los últimos sesenta años, sobre todo en la novela y el cine?

        ⇨Porque debido a una guerra de dichas dimensiones, nada volvería a ser lo mismo, debido a los asesinatos o exilios ocurridos  en la misma época. Dando a ver al resto de población que la Libertad de expresión que tanto les había costado conseguir, la acaban de perder.


→5.2. ¿Cómo se ha cumplido el programa de la Ilustración en la España de la democracia y cuáles son las diferencias entre aquel propósito inicial y la realidad actual en la literatura y las artes (incluyendo los géneros digitales y audiovisuales)?

        ⇨

Comentario sobre la conferencia

Hoy día muchas personas son las que dicen que el SIDA es una enfermedad más normalizada, pero si nos damos cuenta, si nos gusta alguien y da la casualidad que esa persona tiene el SIDA lo rechazamos, como si eso fuera malo. Pienso que se rechaza tanto ya que una de sus forma de transmisión es mediante fluidos como el semen, asociándolo al sexo; y que si eres joven y te lo diagnostican te tachan de ser un/a guarr@, cuando podría haber sido transmitido de otra manera.

Dar conferencias como esta ayuda a jóvenes de nuestra edad a ver dicho tema de manera más normalizada, y de explicarnos de manera más fácil de comprender; porque aunque ahora exista internet y podamos informarnos, no siempre cuenta la verdad. Y en las charlas y conferencias contamos muchas veces con actividades que nos permiten relacionar las cosas de una manera más didácticas y fáciles, pudiendo comprender las cosas de una manera más asociada a la realidad, con ejemplos cotidianos.

Guía de corrección personal

Aquí voy a dejar algunos de mis errores más frecuentes este pasado trimestre:


-Las tildes, en un texto largo suelo olvidar pasarme a revisarme los despistes de algunas acentuaciones.

-También cuento a veces con algunos fallo al escribir, ya que suelo hacerlo rápido, el ordenador muchas veces no las procesa y se quedan las palabras a mitad.

-Completar mejor las entradas, puesto que muchas veces las dejo a medias por falta de atención.

-Utilización de títulos propios en entradas con un titulo predeterminado, es decir, usar más las pautas del profesorado.

-Frases incoherentes, ya que muchas veces escribo hacia mi misma; es decir entendiéndome yo sola, cuando debo de pensar que esto es para otras personas.

Reflexión sobre lo aprendido

1) Relación con lo aprendido en mi vida:

Cada proyecto realizado, con el paso de los días nos vamos dando cuenta como con el paso de los días, esos trabajos nos van a servir para proyectos futuros, así como en un próximo curso o incluso tu propio trabajo.


2) De qué han servido los proyectos al grupo-aula en su conjunto:

El trabajo en equipo o en parejas nos ha ayudado a empatizar con ellos, así como aquellos que no tienen la misma opinión contigo, pero que ellos razonan sus motivos y viceversa para una mejor convivencia,


3) Mejora en el desempeño:

Como mejora no se me ocurre nada, excepto que para este próximo trimestre el profesor pusiera fechas tope para los proyectos, y que dejara margen entre un proyecto y otro. Y sobre la dinámica de la clase, nada más que objetar.


4) Aplicación de los conocimientos y las practicas:

Ahora mismo no sabría que podríamos hacer para que la historia de la literatura fuera más amena y no tan aburrida. Quizás llevar eso como algún tipo de practica con alguna similitud a un juego, o algo parecido. Pero la verdad no tendría ni idea.

Portafolio del primer trimestre

Índice de las tareas

1. Me importas tú.(Realizado + Optativa)

1.1. Entrevista (optativa).

1.2. Retrato de un/a compañero/a.

2. Historia de un/a aprendiz.(Realizado)

2.1. Yo también importo: autorretrato.

2.2. Mi vida en la escuela: autobiografía escolar.

2.3.1. Álbum familiar: retrato de, al menos, un miembro de tu familia o amigos/as.

2.3.2. Álbum familiar 2 (optativo).

3. Debate: argumentación oral y escrita.(Realizado)

3.1. Documentación del debate: argumento inicial, turno de preguntas, conclusiones del grupo.

4. Artículo de opinión.(Realizado)

4.1. Tu artículo con el título que has elegido.

5. Comentario de texto.(Realizado)

5.1. Práctica del comentario: “La parada del autobús” (R. J. Palacio, La lección de August). (P.2)

5.2. Comentario de la lectura elegida: (P.2) novela de aprendizaje o biografía.

5.3. Crea tu propia obra: booktuber, fanfic, cómic, dibujo o infografía (optativo).

6. BCC: Banco Común de Conocimiento y Creatividad.(Realizado)

6.1. Cuestionario sobre experiencias anteriores (optativo).

6.2. Panel inicial del BCC.

6.3. Exposición de una de tus aficiones.

6.4. Otra(s) exposicion(es) (optativo).

6.5. Taller del BCC.

6.6. Presentación digital en línea (optativo).

Mejores trabajos

Elijo 3, y son:

1. Primera entrevista fuera del entorno escolar (http://elportafoliodedrew.blogspot.com.es/2017/10/primera-entrevista-fuera-del-entorno.html)

2. Presentación personal

(http://elportafoliodedrew.blogspot.com.es/2017/10/presentacion-personal.html)

3. Artículo de opinión

(http://elportafoliodedrew.blogspot.com.es/2017/11/articulo-de-opinion.html)

Considero esos trabajos los mejores por el hecho de que bajo mi punto de vista los veo bastante completos siendo a la vez los primeros que realizo.

Mi vida dentro de la escuela

Durante todo este tiempo he estudiado en varios centros. Cuando era pequeña iba a una guardería de San Juan la cual ya no está. Más tarde fui a una escuela en Castilleja de Gúzman hasta los 4 años, donde me trasladé a la que es ahora mi casa y cursé hasta 6º EP en el colegio "Los Rosales" en Mairena del Aljarefe y desde 1º ESO hasta ahora estoy en el I.E.S. Hipatia que también está en Mairena del Aljarafe.

Mi vida en la escuela fue bastante diversa, es decir; en infantil tenía bastantes amigos hasta el cambio de colegio, donde hasta 3º EP no hice amigas, las cuales, hasta 1º ESO fui rotando, ya que no teníamos mismos gustos y acaba excluida por los grupos. En el verano de 1º conocí a la que es mi mejor amiga, Elena Iglesias. Siempre estuve con ella, aunque también fui haciendo más amigas con el tiempo hasta que el día de hoy cuento con bastante de ellos.
Sobre mis capacidades desarrolladas en estos años han sido la música y el arte, ya que al principio no las valoraba absolutamente nada, y a día de hoy, gracias a mis profesores he conseguido llegar a un gran nivel de ambos. Aunque claramente en los demás ámbitos fui mejorando, algunos progresivamente y otros dependía del curso.

Recuerdo con especial cariño a todos y cada uno de mis profesores en el colegio "Los rosales", es más, al empezar cada uno de los cursos me paso por el colegio a saludarlos. Y como momentos felices con mis compañeros, diría los que he pasado desde 2º ESO hasta hoy, debido al gran número de compañeros que fui conociendo y los diferentes momentos con cada uno de ellos.

Como dificultades, encontré el estar sola, el no tener a nadie con quien pasar las horas en clase, me limitaba a escuchar y hacer tarea. Eso, en cierto modo provocaba buenas calificaciones pero no un buen aprendizaje, ya que todo se resumía en memorizar lo dado en clase.
En la educación escolar que he vivido como aspecto mejorable de la educación podemos decir que es el tema de que tenemos que memorizar y no a aprender, haciendo que soltemos lo "estudiado" en un simple papel el cual nos dirá si somos buenos o no. Lo que ellos no saben es que una vez realizado, esa información la eliminamos para memorizar la siguiente y así sucesivamente. Y cuando tenemos que hacer algo que necesitamos información de algo ya realizado tenemos que volver a leerlo para poder realizar lo nuevo.

El diario de Ana Frank (P.2)

El diario de Ana Frank

¿Qué le llevó a escribirlo? 

3. Contexto en que se ha escrito la obra
       Ana Frank escribió este diario en la época de Adolf Hitler, es decir con guerras violentas y políticas por conseguir una mayor conquista territtorial. En estas guerras hubo entre 55 y 60 millones de muertes de personas inocentes. Por lo que era una época de terror, donde predominaba el caos y la incertidumbe. Casusando en el diario de Ana Frank su forma de verlo como algo que al final acaba por acostumbrarse aunque no deja de ser algo que le cause miedo, ya que en cualquier momento podría ser descubierta y matada. 
        

4.​ ​Intención​ ​que​ ​puede​ ​inducirse​ ​de​ ​la​ ​historia​ ​narrada:
       Pretende provocar en el lector que no todos tuvieron la suerte de poder vivir como a día de hoy, o como lo hicieron nuestros padres o abuelos. Que en otros lugares, ya no del mundo, sino de Europa; que pasaron por una mala época, como la susodicha, donde el miedo formaba parte de ellos. Dándonos a enseñar que no todos tuvieron la suerte como nuestros familiares, y que, de un modo, intentemos no ser racistas, no solo de piel, sino también de religión.


¿Qué​ ​significa​ ​para​ ​ti?

5.​ ​Toma​ ​de​ ​postura​ ​ante​ ​las​ ​ideas​ ​del​ ​autor​ ​o​ ​de​ ​la​ ​autora:
       Mis argumentos son sencillos, estoy a favor de este libro, ya que gracias a él hemos consegido revivir una importante época histórica. Que al estar escrito desde el punto de vista de una niña de unos 13 años, nos hace empatizar, y tener más uso de la razón en dichos temas, que si lo vemos desde el punto de vista de un adulto. Como argumento en contra, podría decir, que al ser un diario, estaría visto desde el punto de vista personal, pudiendo haber alguna que otra exageración.

6. Propuestas
      Cómo propuesta, la verdad, no tengo respuesta, ya que para alterar la novela habría que alterar los acontecimientos del pasado para que dichas guerras y Adolf Hitler no hubieran causado ese desmadre. Y no hablamos de décadas, hablariamos de siglos, ya que todo tiene repercusión en todo. La única que podría haber funcionado era mudarse a otro país o quizás haber buscado otro escondite mejor que un desván; así no habrían sido capturados y no habrían muerto

El diario de Ana Frank (P.1)

El diario de Ana Frank

¿Qué dice el texto?

1. Tema: Experiencia de vida en la Alemania nazi por una niña.
       

2. Organización
2.1. Lo más relevante: cuál es su género literario
      Biografía, Novela.

Subgéneros:

      Diario. Autobiografía de forma romántica
      Realista; puesto que es un diario totalmente real.
      Según la narradora, pretende dejar por escrito su testimonio y su forma de ver el mundo en esa época.
      Según los lectores; supongo que sería una novela de aprendizaje ya que nos muestra bajo el punto personal como vive en dichas circunstancias. 

     
2.2. Distingue las partes en que se organiza

• Situación inicial: Ana comienza a escribir el diario ya que fue un regalo de cumpleaños.
• Planteamiento del conflicto: Mudanza para evitar ser encontrados por los nazis.
• Mayor tensión: Momento en el que fueron descubiertos y separados.
• Solución: Bajo mi punto, está novela no tiene una solución ya que fueron separados y llevados a campos de concentración donde acabaron muertos de una forma u otra.

2.3 Describe la relación entre las partes

• Personajes:
• Principal: Ana Frank, niña judía de 13 años
• Secundarios: Padres de Ana Frank (Sr/Sra. Frank)
• Margot, hermana de Ana
• Los señores Van Daan
• Peter, amigo de Ana
• Mundo Representado: Urbano y real según el punto de vista de la autora
• Narrador: 1ª Persona, autobiografía

2.4. Resumen

Ana Fran fue una niña judía que vivía en Alemania, pero que siendo pequeña tuvo que huir junto a su familia debido a que Adolf Hitler tomó el poder. Al cumplir 13 años tuvo de regalo de su padre. Debido a la ocupación alemana tuvieron que esconderse en un desván, el cual estaba en unas oficinas donde trabajaba su padre. Ese diario cuenta bajo el punto de vista de una joven preadolescente el horror que pasó teniendo que vivir así. Convive junto a su familia y otros ocupantes más aterrados por lo ocurrido en el exterior. A mediados del siglo XX, en 1944 fueron descubiertos debido a un chivatazo. Sus padres fueron llevados a campos de concentración, mientras que a su hermana y a ella fueron trasladadas en tren al norte de alemania, donde murieron meses después.

Comentario Crítico: Argumentación

La parada del autobús

¿Qué le llevó a escribirlo? 

3. Contexto en el que se ha escrito la obra:
        El origen fue un episodio que viví hace ocho o nueve años en Nueva York. Estaba esperando delante de una heladería a que mi hijo mayor, Caleb, que entonces tendría unos 11 años, saliera con unos batidos, cuando una niña con una grave malformación craneofacial vino a sentarse junto a mí y mi hijo menor, Joseph. Pensé para mis adentros que probablemente cuando Joseph, que solo tenía tres años, la viera se iba a echar a llorar, así que decidí levantarme discretamente para evitar que esa situación y que la niña sintiera heridos sus sentimientos. No lo logré. Caleb salió de la heladería y le dije que se pusiera en marcha, pero se le cayeron los batidos. Mientras Joseph, como yo había sospechado, arrancaba a llorar porque había visto a la niña. En estas, oí a la madre de aquella niña decir Creo que ha llegado el momento de irse y me sentí fatal. Por querer proteger a mi hijo, había hecho daño a aquella familia... Esa misma noche empecé a escribir 'Wonde'r. ~Dice la autora en una entrevista (Fuente: http://www.elperiodico.com/es/sociedad/20170422/wonder-palacio-barcelona-sant-jordi-vacuna-bullying-5990298)
        Sus referencias como bien observamos, es que sin darnos cuenta acabamos evitando todo aquello que se sale de lo normal, como ver a una niña con una malformación craneofacial. Podemos decir que es miedo a lo raro, es algo instintivo.

4.​ ​Intención​ ​que​ ​puede​ ​inducirse​ ​de​ ​la​ ​historia​ ​narrada:
        Pretende ver bajo el punto de vista de un niño "especial" cómo se siente, cómo lo vive. Para conseguir empatizar con dichas personas y evitar posibles aislamientos de personas "especiales" y que sean tratadas como deberían, como cualquier persona normal.


¿Qué​ ​significa​ ​para​ ​ti?

5.​ ​Toma​ ​de​ ​postura​ ​ante​ ​las​ ​ideas​ ​del​ ​autor​ ​o​ ​de​ ​la​ ​autora:
        Bajo mi punto de vista no tengo nada en contra de este libro, a pesar de aún no habérmelo leído. Pero por lo poco leído tanto en este capítulo de la parada de autobús, como argumentos o críticas, nos conciencia de que deberíamos dejar de lado los ideales propuestos y pensar que ante todo somos personas con sentimientos.
        Cómo experiencia personal ahora mismo no caigo en una al concreto, aunque si sé que a pesar de estar en pleno siglo XXI muchas personas aún critican por su aspecto físico antes que ponerse en el lugar del otro.

6. Propuestas
         Podríamos decir que la actitud de Jack al no decir nada, y actuar como si no hubiera ocurrido; es decir guardarse las cosas para él le va a perjudicar a la larga. A pesar de ser un niño, podría haer hecho algún comentario y no quedarse callado. Por lo que después el enfrentamiento de Justin con los abusones se habría evitado.

     

Artículo de opinión

EL FEMINISMO

Esta vez vengo a dar mi opinión sobre dicho tema. Para ello, como en la anterior entrada, voy a volver a dejar una breve definición sobre "El Feminismo".

El feminismo es la doctrina social favorable a la mujer. Es decir, se trata de un movimiento que exige que tanto hombres como mujeres tengan los mismos derechos; por lo que tanto, concede al género femenino capacidades reservadas sólo a los hombres. También cuestiona las relaciones entre la sexualidad (como género) y el poder social, económico y político. Al revisar la historia, las feministas consideran que el patriarcado ha sido negativo para la sociedad, y que las mujeres han sido sometidas a la voluntad del hombre. (...)

Fuente: https://definicion.de/feminismo/

(En dicho enlace está más expandida la definición e historia)

Como ya subí, estuvimos debatiendo del tema en clase durante un par de semanas, hablando de su significado dependiendo del punto de vista de cada uno. Puesto que hay algunos que pueden llegar a verlo como una exclusión de los hombres en muchos temas, dándonos a nosotras la superioridad ante todo. Aunque como podemos observar arriba, el feminismo no busca en ningún momento la superioridad de los hombres, únicamente queremos darnos a valer, y dejar de ser un objeto para los hombre, o simplemente para llamar la atención de muchas compañías de manera sexista para conseguir más compradores. 

Hay muchas formas de las cuales podemos ver este gran tema. Porque aunque parezca que no, es más amplio de lo que nos podemos imaginar, ya que lleva bastantes años, y tiene muchísimas ramas. Y como un hecho actual, no hay ninguno en concreto, pero se ve tanto en la calle como en los propios hogares. Así como "vistiendo así te buscas que te violen" ~refiriéndose a una chica menor de edad~ "Una mujer debería estar en casa limpiando, no yéndose con sus amigas" ~un marido a su esposa~

Repito, es un movimiento para una igualdad de hombres y mujeres, por lo que involucra tanto a un sexo como al otro. Quiero decir, que un hombre puede ser incluso más feminista que algunas mujeres; ya que hay mujeres que están inconscientemente a favor del machismo, así como "Eres muy chica para ir con esa ropa" ~mujer de unos 40 a una de 20~ "No deberías salir tanto, deberías estar en casa ayudando a tu esposo y preocuparte más por él~. Puede ser que no se escuchen tanto este tipo de frases a día de hoy, pero las hay. Por lo tanto hay muchos hombres que ven mal los comentarios que hacen personas de su mismo sexo al opuesto, así como tratándolas como objetos sexuales; dando a pensar que ellos deberían también apoyar dichas marchas del feminismo, dándonos a ver que no todos los hombres son machistas. Que hay una cierta parte de ellos que nos apoyan a que el mundo sea más igualitario.

En conclusión, el debate en clase a tenido bastantes choques de opinión, tanto de gente extremista del feminismo, como hembristas o machistas. Durante estas horas he aprendido bastante, y darme cuenta de que algunas cosas pasan más de lo que pensamos, o simplemente aprendiendo cosas nuevas de este amplio tema.