Esquema las Vanguardias

1. Contexto histórico y socio-económico

El siglo XX estuvo lleno de muchos acontecimientos importantes 

                       ↪Primera Guerra Mundial (1914-1918).

La gran guerra europea tuvo efectos contradictorios, así como en España.

Hubo una época de inestabilidad.

                       ↪Desastre en Marruecos

                       ↪El descrédito de los gobiernos facilitó el golpe militar

             

La Segunda República se proclamó tras las elecciones municipales (1931) y la abdicación del rey.

En 1936 hubo un golpe de estado y se estalló la Guerra Civil.

2. Contexto cultural

2.1.1. ¿Qué son y por qué nacen?

                       ↪Estilos artísticos que aparecieron en la primera mitad del siglo XX. 

                       ↪Nació debido a que buscaba reflejar un espíritu innovador, de lucha, combate y confrontación del arte nuevo contra el arte del siglo XIX o académico.

2.1.2. Las vanguardias europeas

     ⇨El futurismo:

                       ↪Surgió en 1909

                       ↪Exaltan el movimiento y la técnica

                       ↪La velocidad y el movimiento se traduce en la destrucción de la sintásis

     ⇨El cubismo:

                       ↪Nace en la pintura        ↦Piccaso

                       ↪Pretende la descomposición del texto        ↦La realidad

                       ↪Recurso importante        ↦Caligramas

     ⇨El dadaísmo

                      ↪Concepto        ↦Movimiento para volver a la pureza primitiva

                      ↪Nació en Suiza

                      ↪Propugna la liberación de la fantasía del individuo

                      ↪Cuenta con el humor        ↦Irreverencia y las asociaciones disparatadas

                      ↪Se rompe la coherencia del lenguaje

     ⇨Surrealismo

                      ↪Inspiraciones        ↦Teorías psicoanalíticas 

                      ↪Defiende la escritura automática

2.1.3. Las vanguardias en España

                      ↪Las vanguardias dan lugar a dos efímeros "ismos"

                        ↣Ultraismo        ↦Más allá del arte tradicional

                        ↣Creacionismo        ↦Crear una nueva realidad

2.2. Los precedentes : la generación de 1914

                      ↪Ortega y Gasset        ↦Arte deshumanizado

                      ↪Atracción por la cultura europea y la modernización del país

                      ↪Ramón Gómez de la Serna        ↦Figura con más relevancia        ↦Greguerías

2.3. El legado de las vanguardias: la generación del 27

                      ↪ Los autores muy eclécticos 

                      ↪De autores contemporáneos                      ↪Obras de Cansinos-Assens y de Gómez de la Serna por su originalidad

3. Temática

3.2. Las vanguardias

                      ↪Era la representación del mundo moderno

                      ↪Literatura modernista        ↦Evadía el pasado/Exótico

                      ↪Vanguardista        ↦Celebración presente o invocación del presente

                        ↣Reivindicaban la ciudad

                      ↪Antes se reivindicaban lo propio        ↦Presumían de cosmopolita

                      ↪Las obras se llenan de máquinas        ↦Valor estético

                      ↪Generación del cine        ↦Gran influencia en la centuria

5. Forma de Expresión

5.1. La generación de 1914

                      ↪No eran autodidactas        ↦Como los de la generación del 98

                        ↣Sólida formación intelectual

                      ↪Obra caracterizada por intelectualismo y rigor

                        ↣Huida y manifestación sentimental

                        ↣Preocupación por el estilo

6. Géneros Literarios

6.1.2. Ensayo

                      ↪Ensayo y articulo periódico        ↦Gran importacia

                      ↪Figura mayor        ↦Jose Ortefa y Gasset (1883-1956)

                        ↣Obras:

                               ➤España inverterrada

                               ➤Rebelión de las moscas

                               ➤El tema de nuestro tema

                        ↣Catedrático de filosofía

                        ↣Escritor

                        ↣Promotor del periódico        ↦Revista de Occidente

Esquema siglo de las luces

El siglo de las Luces

Participantes del grupo:

• Daniel Rider
• Samuel Bautista
• Gonzalo Román
• María de Vega

Temática:

Los estilos más destacados son: 

                       ↪El ensayo

                       ↪La prosa didactica

                       ↪La investigación histórica

                       ↪El articulo periodístico

                       ↪Los libros de viaje

                       ↪Etc

     ⇨Ensayo; género más adecuado a la labor educativa

               Asociado a

                       ↪Temas del estado

                       ↪La critica de las costumbres

                       ↪Temas relacionados con la felicidad, ciencias etc.

     ⇨Lírica:

              Sus tendencias más famosas eran:

                       ↪Las fabulistas

                       ↪La poesía clasicista

Intención comunicativa:

Manifestaciones más características:

                       ↪Intención       ↦ Didáctica ≠ Entretenimiento

                       ↪La literatura        ↦ Útil

                                                      ↦ Fines prácticos

Forma de expresión:

Existían 4 movimientos:

                       ↪Posbarroco        ↦ Basado en las características del barroco        

                                                    ↦ Encontrado en la música y arquitectura

                       ↪Neoclasicismo        ↦Estilo: Claro y sencillo

                       ↪Rococó        ↦Muestra: despreocupación y vivir la vida

                       ↪Preromanticismo         ↦Temática: Fúnebre, violenta y misteriosa

Géneros literarios:

La novela y la poesía dieron paso a el ensayo

     ⇨Ensayo        ↦ Escrito en prosa y breve

               ↪Autores destacados:

                      ↣Michael de montaigne

                      ↣Fray Benito Jerónimo Feijoo; era asturiano, conocido como el padre Feijoo

                      ↣José Cadalso; era militar y un gran autor español

                      ↣Gaspar Melchor de Jovellanos; modelo intelectual y fue bastante influyente

     ⇨Novela        ↦ Seguían moldes del siglo pasado

               ↪Autores destacados:

                       ➜Diego de Torres Villaroel        ↦ Utilizó convenciones formales

                                                                            ↦ Sus cuadros mostraban la sociedad de la época

                       ➜Padre Isla

                               ↦Ridiculización mediante:

                                         ↣ Una critica sobre los sermones de la iglesia de la época

                                         ↣ Y escritos sobre las costumbres del clero

               ↪Hubo un periodo inspirado en la educación

     ⇨Lírica

               División en dos partes:

                       ↪1ª Mitad        ↦ Continuación del estilo barroco

                                                ↦ Imitación de las grandes cumbres

                       ↪2ª Mitad        ↦ Continuación del estilo neoclasico

                                                ↦ División en géneros:

                                                          ↣ Anacrónica

                                                          ↣ ~no cogí el nombre~

                                                          ↣ Poesía didáctica

                                                          ↣ Sátira; les gustaba a los aristócratas

     ⇨Teatro

               Existen dos tipos

                       ↪Popular        ↦ Las obras no originales triunfaban más 

                                               ↦ Usaban comedia y magia        ↦ Recursos decorativos para recrear algo mágico

                                               ↦ A menor escala estaban las comedias sentimentales

                       ↪Ilustrado        ↦ Utilización para la educación del pueblo

                                                 ↦ Intentos para crear una tragedia neoclasica

                                                 ↦ Los dramaturgia se caracterizaba por los siguientes rasgos:

                                                          ↣ Sujeción a la regla de las tres unidades:tiempo,lugar y acción

                                                          ↣ Lenguaje natural

                                                          ↣ Propósito educativo o moral

                                                          ↣ Protagonistas de clase media

                                                          ↣ Verosimilitud        ↦ Rechazo de lo fantástico

Comentario sobre la conferencia

Hoy día muchas personas son las que dicen que el SIDA es una enfermedad más normalizada, pero si nos damos cuenta, si nos gusta alguien y da la casualidad que esa persona tiene el SIDA lo rechazamos, como si eso fuera malo. Pienso que se rechaza tanto ya que una de sus forma de transmisión es mediante fluidos como el semen, asociándolo al sexo; y que si eres joven y te lo diagnostican te tachan de ser un/a guarr@, cuando podría haber sido transmitido de otra manera.

Dar conferencias como esta ayuda a jóvenes de nuestra edad a ver dicho tema de manera más normalizada, y de explicarnos de manera más fácil de comprender; porque aunque ahora exista internet y podamos informarnos, no siempre cuenta la verdad. Y en las charlas y conferencias contamos muchas veces con actividades que nos permiten relacionar las cosas de una manera más didácticas y fáciles, pudiendo comprender las cosas de una manera más asociada a la realidad, con ejemplos cotidianos.

Esquema de una conferencia: Sida

La exposición comenzó diciéndonos que el día 1 de Diciembre era reconocido como el día contra el Sida.

El rojo es una clara alusión al color de la sangre, así como también una representación de la pasión, el lazo rojo significa: Solidaridad, Aceptación, Compromiso, Conocimiento, Acción y Apoyo.

Muchas personas personas aún confunden el VIH con el SIDA, diciendo que es lo mismo pero con diferentes palabras.
VIH: Sigla de virus de inmunodeficiencia humana, virus causante del sida.
Sida: Síndrome de inmunodeficiencia adquirida, es decir la ultima fase de la infección del VIH

Comentaron que esa enfermedad era relacionada con los homosexuales, ya que al ser entre el mismo sexo, evitaban los métodos anticonceptivos ya que no podrían quedar embarazos, así como toda protección ante enfermedades de transmisión sexual.

El 5 de Junio de 1885 fue el primer diagnostico del virus
En 1984, fue burificaron el virus
Y en 1986, consiguieron diferenciar entre el VIH y el SIDA.

El 0 positivo no tiene nada que ver con ser seropositivo, que es ser portador del Virus.

No es lo mismo infectarse (virus en tu cuerpo) y contagio (por otras personas puedes contagiarse)

Medios de contagio: secreciones vaginales, leche materna, sangre, semen

Métodos de prevención: no tener contactos con los fluidos, no compartir jeringillas, usar productos esterilizados, usar correctamente los condones (explicación del uso)
Madre e hijo: para evitarlo podríamos usar la cesárea, evitando contacto madre e hijo;

No tiene cura a día hoy. Los tratamientos ni lo matan ni lo paran. Lo que hacen es evitar que se siga multiplicando; haciendo que las partículas disminuyan. Aunque el uso de tiempo prolongado podría provocar un paro cardíaco o que el virus se hiciera inmunitario.


Para terminar, nos pusieron el videoclip de la canción "comiéndote a besos", la cual habla de una relación de una mujer con otra persona la cual contiene la enfermedad, pero que a ella no le importa eso, que le quiere por como es no por lo que tiene.

Guía de corrección personal

Aquí voy a dejar algunos de mis errores más frecuentes este pasado trimestre:


-Las tildes, en un texto largo suelo olvidar pasarme a revisarme los despistes de algunas acentuaciones.

-También cuento a veces con algunos fallo al escribir, ya que suelo hacerlo rápido, el ordenador muchas veces no las procesa y se quedan las palabras a mitad.

-Completar mejor las entradas, puesto que muchas veces las dejo a medias por falta de atención.

-Utilización de títulos propios en entradas con un titulo predeterminado, es decir, usar más las pautas del profesorado.

-Frases incoherentes, ya que muchas veces escribo hacia mi misma; es decir entendiéndome yo sola, cuando debo de pensar que esto es para otras personas.

Esquema de una conferencia

¿Cómo hacer un esquema?

Género: Conferencia.
Espacio: Aula real, aula virtual, sala de conferencias.
Esfera social: Centros educativos, de investigación, culturales, instituciones...
Contenido:

• Exposición
• Argumentación
• Narración: Biográfica
• Descripción

Partes que lo componen

1. Introducción: Planteamiento del tema

2. Justificación: Motivo de la investigación

3. Exposición ordenada:

• Orden cronológico
• Orden topográfico
• Orden lógico

4. Conclusión: Aspectos más relevantes o innovadores del tema.

Antes del guión de la conferencia:

1º) Tomar notas de las ideas más importantes.
2º) En la medida que podamos, ir añadiendo títulos y signos gráficos para diferenciar las partes de la exposición, durante su audición en directo.
3º) Después de la conferencia, añadir encabezamientos para ordenar las partes en que se organiza. Es probable que tengamos que corregir la enumeración que hicimos en nuestras notas durante la escucha.
El resto del proceso es idéntico al que seguimos para elaborar el esquema de un texto escrito:
4) Reducir el texto a frases cortas y ordenadas jerárquicamente en el menor espacio posible:
- Tema.
- Ideas principales.
- Ideas secundarias.
5) Enumerar las partes (1-2-3, etc.; 1.1, 1.2, 1.3, etc.; a, b, c, etc.) que lo componen y/o marcar la subordinación entre ellas con signos gráficos: guiones y flechas.

Comentario crítico:

1. Contexto

• Biografía del conferenciante 
• Relevancia del tema —> Otras fuentes fiables

2. Intención

• Fuerza argumentativa: Qué quiere demostraron
• Ideas principales: Emocionantes, intrigantes...

3. Toma de posturas: Reacción personal 

• A favor
• En contra
• Ambos

4. Propuestas / Alternativas

Mi guía de redacción personal

Contiene dos partes
1. Diseña un guion por cada género.

A lo largo del primer trimestre, hemos practicado la creación de textos en algunos de los principales géneros de la vida social.
Ahora tenemos que diseñar un guion por cada uno de los géneros, para nuestro uso personal, que podamos utilizar en la composición de los textos más habituales en las aulas.

a) Retrato de una persona.
a.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
a.2) Partes que lo componen.
1) Datos de registro: edad, domicilio, nacimiento.
2) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).
3) Prosopografía o descripción física: cabello, rostro, estatura, configuración del cuerpo.
4) Biografía:
- Lugares en que has vivido o que has visitado.
- Etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado.
- Otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.
5) Habilidades y capacidades que practica: deportes, juegos, aficiones, etc.
6) Gustos: gastronomía, literatura, cine, música, etc.
7) Opiniones: educación, economía, ciudadanía, política.
b) Autobiografía.
b.1) Tipos de texto que se utilizan.
- Tipo de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Diálogo.
b.2) Partes que lo componen.
1) Autorretrato.
2) Álbum familiar.
3) Biografía escolar.
4) Eventos sociales y comunitarios: fiestas populares, ritos religiosos, acontecimientos políticos.
5) Viajes.
6) Educación sentimental.
c) Argumentación oral: debate.
c.1) Tipos de texto que lo componen.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
c.2) Partes que lo componen.
1) Exposición del tema.
2) Turno inicial de opiniones.
3) Turno de preguntas.
4) Conclusiones.
d) Artículo de opinión.
d.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: argumentación.
-- Argumentos (racionales y emotivos).
-- Pruebas.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Citas en estilo directo e indirecto.
d.2) Partes que lo componen.
1) Introducción.
1.1. Planteamiento del tema.
1.2. Tesis: opinión personal.
2) Argumentos y pruebas en favor de la tesis.
3) Refutación de argumentos en contra.
4) Conclusión.
e) Comentario de texto.
e.1) Tipos de texto que lo componen.
- Descripción del texto: tema, organización y contenido.
- Exposición: contexto e intención.
- Argumentación: opinión propia.
e.2) Partes que lo componen.
1) Comentario formal: significado literal. ¿Qué dice el texto?
1.1. Tema.
1.2. Organización del texto.
- Género y tipo de texto.
- Análisis de su estructura (partes).
1.3. Resumen. Organización del texto.
2) Comentario crítico.
2.1. Significado simbólico. ¿Qué quiere decir el/la autor/a?
- Contexto de producción: biografía y sociedad.
- Intención del autor o la autora.
2.2. Significado alegórico. ¿Qué significa para ti?
- Toma de postura ante los temas y las ideas planteadas.
- Propuestas o alternativas para solucionar el conflicto o crear un nuevo texto.
f) Compartir conocimiento: exposición.
f.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: exposición.
- Tipos de texto insertos:
-- Descripción.
-- Narración.
f.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Justificación: motivo de la investigación.
3. Exposición ordenada.
- Orden cronológico (de principio a fin).
- Orden topológico (de arriba a abajo. de afuera a adentro, etc.).
- Orden lógico (causas o condiciones, proceso, consecuencias o resultado).
4. Conclusión: aspectos más relevantes o innovadores del tema.
g) Compartir conocimiento: taller o tutorial.
g.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipo de texto prevalente: instrucciones.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
g.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: breve exposición del tema.
2. Descripción de los recursos necesarios.
3. Instrucciones ordenadas por fases o pasos.
- Verbos en imperativo o perífrasis de obligación.
- Verbos impersonales.
h) Compartir conocimiento: diario de aprendizaje.
h.1) Tipos de texto que lo integran.
- Tipos de texto prevalente: narración.
- Tipos de texto insertos:
-- Exposición.
-- Descripción.
h.2) Partes que lo componen.
1. Introducción: planteamiento del tema.
2. Exposición de las sesiones de aprendizaje por orden cronológico.
2.1. ¿Qué se organizó?
2.2. ¿Cómo participé?
2.3. ¿Qué hicieron los demás?
3. Conclusión: qué he aprendido.



2. Elabora tu propia guía de redacción.

Sería una misión imposible por mi parte y por la vuestra pretender que utilicéis un molde ajeno y extraño para revisar los textos que compongáis ahora y en el futuro.
Cada persona tiene un estilo de escritura y unas necesidades de aprendizaje distintas; a lo largo del primer trimestre hemos tenido la oportunidad de comprobarlo.
Os he dejado un rastro de comentarios a cada una de vuestras entradas, de modo que ahora se trata de repasarlos con cuidado. Completa los apartados de la guía con los errores señalados en las distintas dimensiones de los textos que has escrito, desde la ortografía hasta las palabras dudosas.

1. Organiza el texto en párrafos, de acuerdo con el guion.
2. Repasa la ortografía:
- Acentuación gráfica (tildes).
- Letras.
- Mayúsculas y minúsculas.
3. Signos de puntuación:
- Separa las oraciones con puntos y seguido.
- Si las oraciones son largas, utiliza el punto y coma para dividirlas en proposiciones.
- Cuando haya una relación explicativa entre una oración y lo que sigue, usa los dos puntos (:).
4. Evita la redundancia o la repetición de palabras o de ideas. Utiliza sinónimos.
5. Evita y corrige los anacolutos.
6. Utiliza con cuidado las preposiciones.

- Las "regencias verbales": las preposiciones asociadas a cada verbo.
- Los complementos del verbo que necesitan preposiciones.
- Los complementos del nombre que también exigen tal o cual preposición.
7. Busca marcadores discursivos para señalar las relaciones (cronológicas, topo-lógicas, lógicas) entre las partes del texto.

8. Revisa los errores frecuentes en palabras o expresiones dudosas.