Portafolio Final de curso

1.- Selecciona una oración compuesta de la escena teatral elegida por tu grupo. 
Analízala en todos sus componentes (Realizado)

2.- Reconstruye el proceso de liberación de las mujeres, paso a paso, como si se tratara de una heroína, o un grupo de distintas edades, que aprende a través del tiempo.  (Realizado)

3.- Escoge una de las siguientes alternativas:
     ↦ C) Redacta un nuevo apartado en tu autobiografía.
               C.2. Crónica (Completado)

4.- Evaluación y reflexión ↦ Cuestionarios  (Realizado)

5.-  Ensayo (Realizado)

Crónica: Recuerdos de mi infancia como nazarena

Recuerdo que cuando era pequeña recuerdo que salí en la hermandad de "La estrella", creo que tenía solo 3 años, ya que mi hermano aún no salía en las fotos. No entendía que iba ha hacer con esas ropas que tanta calor daban, pero igualmente estaba feliz me gustaba no llevar la ropa de siempre; parecía un tipo de festival. Iba de blanco y con dos coletas como siempre. Lo que más me gustaba era que tenía los caramelos a mano, y a pesar de que me dijeran que se trataba de dárselos a los niños que viera a mi lado, siempre acaba comiéndome alguno. Es verdad que sobre esa edad no tengo mucha memoria, pero entre lo que vagamente recuerdo y lo que me cuenta mi familia, puedo asegurar que estaba muy  feliz ya que era una de las primeras veces que salía en la hermandad, que tampoco entendía el porqué tenía que ser esa y no otra, y porqué tenía que ser ese día y no otro. A día de hoy ya llevo casi 16 años de hermana en la hermandad y espero que con un poco de suerte pueda salir de nuevo ya que ahora mismo entiendo más y lo siento como nunca.

Evaluación y reflexión: Ensayo

Pienso que lo que más he aprendido este curso es poder realmente tomar apuntes en el momento y saber hacer esquemas o resumenes de un tema bastante largo y complicado para poder realizar un estudio más ameno en las próximas asignaturas que tenga. Así como aprender a comprender la manera de pensar al realizar los distintos debates en clase.

Algo que me disgustó del trabajo en cooperativo, que al ser los equipos aleatoriamente la confianza y comunicación no era la perfecta para ello. Ya que contábamos con lagunas y falta de comprensión

Como mejora, diría que este trimestre lo único que falló fue la falta de tiempo para asimilar conceptos, así como el no comprender al 100% la sintaxis o la realización de un comentario de texto de una obra teatral. Y así como hacer grupos donde tengamos confianza y estemos complementados los unos y los otros.

Para que fluya un buen aprendizaje, supongo que es el la dinámica, así como evitar dar una clase entera de habla, ya que nos quedamos dormidos o aburridos ante explicaciones tan sumamente largas.

Oraciones que necesitan análisis y explicación

Ha de enterarse por vuestra boca que ya soy señor de Alcocer

Oración compuesta por subordinación sustantiva.


S.O.: Él/Ella. Papel: Destinatario

SV / Predicado: Ha de enterarse por vuestra boca…
      ↦Ha de enterarse: Perífrasis verbal modal (obligación)
      ↦Por vuestra boca: SPrep / CCM. Papel: Ayudante/Instrumento.
      ↦(de) que ya soy Señor de Alcocer: PS sustantiva en función de CRégimen (error gramatical:  “queísmo”, se ha eliminado la preposición “de”). Papel: Tema.
               ⇒Que: conj. sust.
               ⇒S.O.: yo. Papel: Tema conocido.
               ⇒SV / Predicado: ya soy Señor de Alcocer.
                      ⇨Ya: SAdv / CCT.
                      ⇨Soy: N.
                      ⇨Señor de Alcocer: SN / Atributo.

Morfologicamente:
Ha de enterarse: verbo, indicativo, singular, 2ª persona-cortesía, presente, simple, activa, transitivo
Por: preposición
Vuestra:posesivo, determinante, femenino, singular, 2ª persona, poseedor plural
Boca: nombre, común, femenino, singular
Que: conjunción, subordinada, sustantiva
Ya:interjección
Soy: verbo, indicativo, singular, 1ª persona, presente, simple, activa, intransitivo
Señor: nombre, común, masculino, singular
De: preposición
Alcocer: nombre, propio, masculino, singular

Comentario:

El hablante es el destinador de una misión, que tiene al rey como destinatario. El tema consiste en la noticia sobre su triunfo y su actual posición como señor de una ciudad.

2ª Sesión de taller

El cantar del Mio Cid

1.- Y habréis de rogarle, que olvide las infamias que le han dicho en mi nombre, y me perdone...

Oración compuesta

Sujeto: Omitido (Vosotros)

Habréis de rogarle ↦ Perífrasis verbal, modal, obligación (Infinitivo)

Y (habréis de rogarle) ↦ Marcador discursivo 

Que (olvide) ↦ Proposición subordinada sustantiva 

Y (me perdone) ↦ Conjunción copulativa 

Que (le han dicho) ↦ Pronombre relativo (SN / CD)

(Habréis de rogar-)-le ↦ (SN / CI)

Las infamias ↦ CD (lo olvide) ↦ (SN / CD ↦ Antecedente)

El o ella ↦ Sujeto omitido

P. Sub. Sustantiva CD:

Que le han dicho en mi nombre: ↦ Preposición subordinada adjetiva

Le (han dicho) ↦ (SN / CI)

en mi nombre: SPrep / CCModo

En (mi nombre) ↦ Preposición 

Mi nombre ↦ SN

Mi (nombre) ↦ Determinante

Nombre: Núcleo 

Me (perdone) ↦ (SN / CI)

que olvide las infamias que le han dicho en mi nombre ↦ P1

y me perdone ↦ P2 (preposición subordinada sustantiva)

Comentario Formal: El cantar del Mio Cid

1.Tema:
El tema principal es la deshonra del héroe, ya que todos sus hechos y escenas giran en torno a este punto; el hecho de intentar pagar su deuda.


2.Organización:
Es del género Épico y está escrito en español medieval.
Su estructura es: Cuadros>Escenas; ya que no se realiza todo en un único escenario.
Tiene acotaciones del autor para la escena: dirigidas a la compañía teatral o a los lectores.
Es una representación ya que están marcadas las comunicaciones no verbales y expresiones corporales entre otros.
Personajes principales:
         Rodrigo Díaz de Vivar, Alfonso VI
         Diego y Fernando González (infantes de Carrión
         García Ordóñez
         Yúçef ben Texufín
         Minaya Álvar Fáñez

Personajes secundarios:
         Jimena Díazr ↦ Pima de Alfonso VI
         Conde don Remont
         Abengalbón
         Obispo don Jerome
         Diego Téllez
         Martín Muñoz
         Álvar Díaz...


Resumen:
Esta historia cuenta varias batallas y triunfos durante la reconquista del caballero Rodrigo Díaz de Vivar llamado "el Cid Campeador", siendo un personaje histórico que murió en el año 1099. La historia comienza con su destierro y la deshonra con éste significa. Después conquista Valencia consiguiendo el perdón real, ganando muchas riquezas y el señorío sobre Valencia. Sus hijas se casan con los infantes de Carrión, los cuales acaban siendo unos cobardes, además de ser crueles cuando azotan a las hijas del Cid, dejándolas por muertas en el bosque, trayendo más deshonra al Cid. En el juicio real, los infantes pierden sus privilegios y quedan infamados públicamente, y las hijas terminan casándose con los príncipes de Navarra y Aragón, siendo el máximo ascenso social posible. El Cid se muere tranquilo en su casa en Valencia con su honor vengado.

Comentario crítico: El cantar del Mio Cid

El Cantar de Mío Cid es el  poema épico español más antiguo conservado, su fecha de composición es no es bastante certera, ronda el año 1120, para Menéndez Pidal. Al ser una adaptación de un escritor anónimo no tenemos datos de la vida del susodicho. Este poema narra el destierro de don Rodrigo Díaz de Vivar y su lucha en tierras musulmanas para recuperar el favor real, junto a la primera boda de sus hijas, así como el juicio contra sus yernos más tarde.



Es un poema del mester de juglaría, anisosilábico y de rima asonante, su argumento tiene una perspectiva realista, convirtiéndolo así en una obra inusual dentro de la épica europea. También destaca por el carácter del protagonista, un héroe de edad madura, prudente con una firme conciencia de su orden social. A estos rasgos, añadimos una personalidad emotiva.



La primera parte se organiza en torno a la mirada del héroe, para así llamar nuestra atención haciendo que sintamos así de modo más inmediato su dolor. Tiene una intensificación de los sentimientos del héroe.



El poeta comenzó con el retrato de un hombre, no de un héroe. Haciendo que el Cid sea una persona que llora, capaz de conmoverse por el abandono de su hogar, nos hace creer en su honradez y en la injusticia del destierro al que se marcha. El rey, los infantes de Carrión o el conde de Barcelona son capaces de obrar con ira, con cobardía o con soberbia, aunque nunca se dejan llevar por la emoción o ternura. El héroe del poema tiene que actuar por razones que no tengan que ver con su condición de noble; la recuperación de la familia, el cuidado de sus hombres, la consecución de un nuevo hogar… Y, por supuesto, el restablecimiento del honor del héroe, entendido en el poema más como un acto de justicia que de ascenso social. Se pretende mostrar la entereza del héroe y su mesura, una vez expresada la intensidad de sus sentimientos.

El texto es un gran ejemplo de la habilidad que posee el poeta del Cantar para sugerir caracteres y sentimientos con tanto sentimiento en tan pocos versos.

Para finalizar para opinión personal, creo que a pesar de hacer una deshonra; todo aquello que realiza para pagar su honra perdida como héroe, pienso que es una gran manera de corregir los errores. Ya que al ser humanos nos equivocamos y eso no ha de ser algo malo; es más, es algo bueno, puesto que nos sirve de referencia para poder seguir avanzando, y así corregir todo aquello malo o, si no es posible, compensarlo de alguna otra manera.

Como propuesta podría hacer que los infantes no ignoraran a las hijas del Cid, para que no le llevaran más deshonra. Supongo que haría que no fueran tan cobardes y ayudaran más a sus "esposas". Quizás eso conllevaría un final más alternativo puesto que al no haber esa deshonra, no habría porque buscar otra opción de compensara; pudiendo llevar la obra más rápido a su fin

1ª Sesión del taller

La casa de Bernarda Alba

        

1.-Ya empiezas a sacar la punta del cuchillo

Verbo: empiezas a sacar

Sujeto: omitido (tú) ↦ Agente

Es una perífrasis verbal ↦ Aspectual ↦ Incoativa

Oración simple ↦ Transitiva 

Ya: S. adv ↦ Función Complemento circunstancial de tiempo (CCT)

La punta del cuchillo: SN. Complemento directo (la) ↦ Afectado 

    Núcleo: punta

    La: determinante

    Complemento del nombre: del cuchillo (S. Preposicional/CN)


2.- En el pueblo hay gentes que leen también de lejos los pensamientos escondidos

Verbos: hay (principal) ↦ Impersonal // leen
Oración compuesta
Qué: pronombre relativo

Gentes que leen ... (SN/CD)
Nucleo: gentes

Que leen también de lejos... (PS Subordinada ↦ Adjetiva) ↦ Función Adyacente
Que: nexo (pronombre relativo) SN/Sujeto
Núcleo: leen
SV/Predicado

Los pensamientos escondidos (SN/CD)
También: S. adv, marcador discursivo
De lejos: S.Prep ↦ Prep (de) + S. Adv (lejos) CCModo

En el pueblo (S. Prep/CCL)
Prep (en) + SN (el pueblo)

Esquema: Tipos de oraciones compuestas

Tipos de oraciones compuestas: Rasgos

Rasgos indicadores:
         ↦ Presencia de dos o más verbos ↦ Cada uno ↦  SV ≠ Oración independiente
         ↦ Presencia de nexos
                       ⇒ Conjuciones
                       ⇒ Locuciones conjuntivas
                       ⇒ Pronombres y adverbios relativos
                       ⇒ Determinantes, pronombres y adverbios relativos

Composición oracional ↦ Unión de dos o más proposiciones ↦ Nexo o Verbo en forma no personal

Valor del nexo ↦ Organización del conjunto
                        ↦ Determinación de los valores de sus partes
         ↦ Relación lógica
                       ⇒ Coordinante
                       ⇒ Subordinante
                       ⇒ Subordinante
         ↦ Papel semántico
                       ⇒ Argumento
                       ⇒ Adjunto
         ↦ Función sintática
                       ⇒ Coordinación
                       ⇒ Subordinación

Coordinación y Subordinación:
Diferencia entre oraciones compuestas por preposiciones:
         ↦ Oraciones compuestas por coordinación ↦ Interdependientes ≠ Desempeñan una función sintáctica
Tipos:
                       ⇒ Copulativa
                       ⇒ Disyuntiva
                       ⇒ Adversativa
                       ⇒ Discontinua
                       ⇒ Ilativa
                       ⇒ Reformuladores explicativos
         ↦ Oraciones compuestas por subordinación ↦ Una de las proposiciones realiza una función sintáctica ↦ Argumentos o adjuntos
Tipos:
                       ⇒ Adjetiva
                       ⇒ Sustantiva
                       ⇒ Adverbial

Nexos y marcadores discursivos

Conjunciones y las locuciones conjuntivas ↦ Plano de oración simple o compuesta

         ↦ Subordinantes: que, porque, aunque, si...

         ↦ Coordinantes: y, o, pero, sino, conque, de modo que...

Algunos adverbios y locuciones adverbiales ↦ Organización del conjunto del texto ↦  Marcadores discursivos: 

         ↦ Pues bien, asimismo, en primer lugar, finalmente, en suma, o sea, por ejemplo, por lo tanto, en cambio, al contrario

Conjunciones o loc. conj. ↦ Marcadores ↦ Cambio de tema ↦ Pero, aunque, sin embargo, y...

Esquema: Análisis de la oración simple: el juego de los argumentos

Tipos de oración simple

Según el atributo:
         ↦ Oraciones predicativas ↦ Verbos no copulativos o predicativos
         ↦ Oraciones copulativas ↦ Verbos copulativos
         ↦ Oraciones semicopulativas ↦ Verbos semicopulativos

Según el sujeto:
         ↦ Oraciones activas ↦ Agente, experimentador, paciente...
         ↦ Oraciones pasivas perifrásticas ↦ Paciente, admiten complemento agente
         ↦ Oraciones pasivas reflejas ↦ Paciente
         ↦ Oraciones impersonales ↦ Sin sujeto
         ↦ Oraciones impersonales reflejas

Según el CD:
         ↦ Construcciones transitivas ↦ CD
         ↦ Construcciones intransitivas ↦ No tiene CD ↦ Alterna con construcciones transitivas
         ↦ Perífrasis causativas ↦ Verbos inacusativos, inergativos...

Reflexivas y pseudorreflejas:
         ↦ Oraciones reflexivas o recíprocas ↦ Verbos transitivos
                                                                    ↦ Pronombres reflexivos o recíprocos ↦ Argumento

                    ⇒ Recíproca directa ↦ Pronombre CD
                    ⇒ Recíproca indirecta ↦ Pronombre CI
         ↦ Oraciones pseudorreflejas o medias ↦ Verbos pronominales
                                                                        ↦ Morfema pronominal no es argumento

Esquema:Las reglas del juego: sintaxis de los argumentos y los adjuntos

El verbo, la matriz de la sintaxis

Los tipos de valencias verbales:
     ↦ Verbos monovalentes
     ↦ Verbos bivalentes
     ↦ Verbos trivalentes
     ↦ Verbos tetravalentes

Los roles semánticos ↦ Subcategorización ↦ Posibilidad combinatoria ↦ Red temática



Argumentos y adjuntos

Argumentos ↦ Papeles semánticos ↦ Demandados por un verbo
                                                         ↦ Tienen coherencia ≠ Forman parte de la red temática.
                                                         ↦ En el enunciado ↦ Relevantes ↦ Parte del contexto
                                                       



Sujeto y predicado

Herencia la lógica ↦ Racionalización de lenguas
                              ↦ Constituye ↦ Lengua artificial ↦ Entendimiento
                                                                ↦ La lengua real  ↦ Papeles semánticos y marcas semánticas

Sujeto y el predicado ↦ Concordancia ↦ Flexión ↦ Persona y número.

Partes del sintagma.

Papeles semánticos ↦ Representación ↦ Sintagmas o grupos de palabras
Escena y escenario ↦ Diseño por flexión ↦ Importantes
Enunciado ↦ Estructura análoga ↦ Núcleo y complementos
Relación entre los complementos ↦ Manera abstracta, formal e inconsciente ↦ Función sintáctica

Complementos nominales

Pueden ser:

     ↦ Argumentales ↦ Relación interna de sustantivos

     ↦ Adjuntos ↦ Unión externa al núcleo nominal

Aposición ↦ No argumental

                 

Complementos Verbales

Argumentos:

     ↦ Complemento Directo (CD)

     ↦ Complemento Indirecto (CI)

     ↦ Atributo (Atr)

     ↦ Complemento de Régimen (CRég) 

     ↦ Complemento Agente (CAg)

Adjuntos:

     ↦ Complementos circunstanciales (CC)

            ↦ Roles ↦ Lugar, Tiempo, Modo, Cantidad, Compañía, Instrumento

            ↦ Relaciones lógicas ↦ Finalidad, Causa, Condición, Concesión

     ↦ Complemento Predicativo (CPvo/CPred)

               *Excepciones*

                 ↦ Complementos de régimen (CRég) en verbos de movimiento o de ubicación

                        .-Viene de Sevilla. Vamos a mi casa. Cruzaremos por el monte. Iremos a pie o en bicicleta. Reside en Mairena. Vive en casa con nosotros.

                 ↦ Complementos predicativos argumentales (del sujeto o del CD)

                       .-Te creía muy lejos. Lo consideraba superior. La han nombrado ministra.

Complementos o adjuntos oracionales

Lógicos ↦ Condición, finalidad o causa del dicho

Subjetivos

     ↦ Evaluativos ↦ Valoración del hablante

     ↦ Expresivos ↦ Forma de compromiso comunicativo o expresión de emociones

Marcadores comunicativos

     ↦ Marcación del tema/ tópico del que se dice algo

     ↦ Señalización de la voz o la fuente de lo dicho

     ↦ Indicación de la perspectiva desde la que se trata el tema

Complementos circunstanciales vs. oracionales

     ↦ Complementos circunstanciales ↦ Principio o final del enunciado ↦ No los convierte en complementos oracionales

Tematización

     ↦ Argumentos del verbo ↦ Puede ser tema comunicativo

                                               ↦ No confusión con complemento oracional

                                               ↦ Es un complemento verbal y su papel semántico ↦ Red temática del verbo